{"id":5269,"date":"2017-03-17T14:53:58","date_gmt":"2017-03-17T18:53:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mowglis.org\/?p=5269"},"modified":"2026-03-06T17:43:33","modified_gmt":"2026-03-06T22:43:33","slug":"summer-camp-new-factor-education","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mowglis.org\/es\/summer-camp-new-factor-education\/","title":{"rendered":"El campamento de verano: un nuevo factor en la educaci\u00f3n."},"content":{"rendered":"

Por Tomo Nishino ('84)<\/em><\/span><\/p>\n\n\n\n

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\"Alcott-Elwell\"<\/figure>\n\n\n\n

El 1 de mayo de 1925, Alcott F. Elwell, de 39 a\u00f1os, present\u00f3 a la Escuela de Posgrado de Educaci\u00f3n de Harvard una tesis doctoral titulada "El campamento de verano: un nuevo factor en la educaci\u00f3n". Hab\u00eda trabajado como monitor en Mowglis de forma intermitente desde 1905, un a\u00f1o antes de matricularse en Harvard como parte de la promoci\u00f3n de 1910. <\/span><\/p>\n\n\n\n

Debido a dificultades econ\u00f3micas, tard\u00f3 11 a\u00f1os en completar su licenciatura. Durante ese tiempo, fue subdirector de Mowglis desde 1914 y fue nombrado oficial del Ej\u00e9rcito de los Estados Unidos en 1917. Tras la Primera Guerra Mundial, regres\u00f3 a Harvard para cursar un posgrado en educaci\u00f3n, doctor\u00e1ndose en 1925, el mismo a\u00f1o en que asumi\u00f3 la propiedad y la direcci\u00f3n de Mowglis.<\/span><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

La tesis doctoral de Elwell \u2014en parte una apasionada oda al movimiento de campamentos estadounidenses, en parte un estudio hist\u00f3rico de los campamentos de verano en EE. UU., en parte un intento de articular \u201ccient\u00edficamente\u201d los beneficios de los campamentos de verano y en parte un meticuloso manual pr\u00e1ctico\u2014 expuso su visi\u00f3n de lo que \u00e9l denomin\u00f3 la \u201cEscuela de lo Abierto\u201d, un campamento de verano dedicado no al entretenimiento, sino a la educaci\u00f3n. Si se mira m\u00e1s all\u00e1 de las p\u00e1ginas amarillentas y quebradizas, y de la tipograf\u00eda y el lenguaje anticuados, uno se asombra de la perspicacia de sus observaciones e intuiciones.<\/span><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Elwell escrib\u00eda en una \u00e9poca de profundos cambios. La sociedad predominantemente agraria que caracterizaba a gran parte de Estados Unidos en el momento de su nacimiento estaba desapareciendo r\u00e1pidamente. <\/span><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

La gente abandonaba progresivamente sus granjas para irse a la ciudad: dos tercios de la poblaci\u00f3n estadounidense viv\u00edan en granjas en la \u00e9poca del nacimiento de Elwell, pero en 1925 esa cifra era inferior a la mitad, y su Nueva Inglaterra natal hab\u00eda sido pionera en este fen\u00f3meno. <\/span><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

La Gran Guerra hab\u00eda quedado atr\u00e1s, los locos a\u00f1os veinte estaban en pleno apogeo; la vida urbana atra\u00eda cada vez a m\u00e1s gente a atestados edificios de apartamentos y viviendas, separ\u00e1ndolos de sus v\u00ednculos con el campo; la industria en masa exig\u00eda un nuevo tipo de educaci\u00f3n, y los nuevos entretenimientos como el jazz y el cine resultaban irresistibles.<\/span><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

A Elwell le preocupaba c\u00f3mo estos profundos cambios sociales afectar\u00edan a los j\u00f3venes. Se\u00f1al\u00f3 que la capacidad biol\u00f3gica de los humanos apenas hab\u00eda cambiado en milenios, a pesar de que las realidades y presiones de la vida moderna exig\u00edan cada vez m\u00e1s de cada individuo. Observ\u00f3 que se esperaba que un capit\u00e1n en la Primera Guerra Mundial supiera m\u00e1s que un coronel en la Guerra Civil, o que un agricultor "moderno", que manejaba un tractor, luces el\u00e9ctricas y una radio, necesitaba saber m\u00e1s que un "cient\u00edfico sabio" de generaciones pasadas. <\/span>
<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Le preocupaba que estas nuevas presiones afectaran sobre todo a los ni\u00f1os, limitando cada vez m\u00e1s sus vidas con exigencias crecientes; una preocupaci\u00f3n que cualquier padre moderno con hijos con agendas sobrecargadas comprender\u00eda. Le preocupaba que los ni\u00f1os que solo conoc\u00edan la vida artificial, construida por el hombre y limitada de la ciudad estuvieran perdiendo el contacto con las "leyes" f\u00edsicas del mundo natural. Si sustituimos la palabra "ciudad" por "virtual", sus preocupaciones son las de un padre de hoy. Elwell incluso se quejaba del exceso de "tiempo frente a la pantalla", aunque se refer\u00eda a la entonces nueva tecnolog\u00eda: el cine.<\/span><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

La soluci\u00f3n de Elwell fue la \u201cEscuela Abierta\u201d. Observ\u00f3 que el sistema escolar tradicional, agobiado por las exigencias de la educaci\u00f3n en la nueva \u201cEra Industrial\u201d (lo que refleja nuestras propias inquietudes actuales sobre las demandas que se imponen a la educaci\u00f3n en la era de la \u201ceconom\u00eda colaborativa\u201d), era simplemente incapaz de responder a las distorsiones y presiones de la era moderna. Imagin\u00f3 que la \u201cEscuela Abierta\u201d, que simplificar\u00eda la vida hasta sus valores esenciales y reconectar\u00eda a los ni\u00f1os con el mundo real, f\u00edsico y natural, complementar\u00eda las escuelas al proporcionarles una educaci\u00f3n fundamental que los (re)humanizar\u00eda en medio de las exigencias del mundo urbano-industrial.<\/span><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\"Elwell-thesis\"<\/figure>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Elwell buscaba crear un entorno donde los ni\u00f1os pudieran adquirir los elementos que consideraba necesarios para afrontar la velocidad y la complejidad de la vida moderna. Su programa se basaba en una simplificaci\u00f3n radical que hac\u00eda hincapi\u00e9 en los valores aut\u00e9nticos, al tiempo que inculcaba en los ni\u00f1os una mentalidad de \u00e9xito mediante el est\u00edmulo positivo. Buscaba alejar a los ni\u00f1os del individualismo atomizador y competitivo del sistema educativo moderno, haciendo hincapi\u00e9 en el juego limpio, la cooperaci\u00f3n y el \u00e9xito colectivo, a la vez que recalcaba la voluntad de triunfar. <\/span><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

\u00c9l se\u00f1ala que la Escuela Abierta deber\u00eda acercar a los ni\u00f1os<\/strong> <\/span><\/p>\n\n\n\n

1. Expectativas de \u00e9xito<\/span><\/p>\n\n\n\n

2. Una perspectiva intr\u00e9pida<\/span><\/p>\n\n\n\n

3. Esperanza inquebrantable<\/span><\/p>\n\n\n\n

4. La actitud de \u201cllevarlo hasta el final\u201d.\u201d<\/span><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Para lograr estos fines, en su tesis, Elwell expone con meticuloso detalle lo que \u00e9l consideraba los elementos clave de la Escuela de lo Abierto.<\/span><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
    \n
  • El director<\/strong> <\/span>
    Debe ser un organizador capaz de irradiar ideales con antecedentes y equilibrio.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
    <\/div>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

      \n
    • El personal del Ayuntamiento<\/strong> <\/span>
      Como ejemplos vivos, los consejeros pueden hacer m\u00e1s que de cualquier otra manera.<\/span>
      <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
      <\/div>\n\n\n\n

      <\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Deberes<\/strong> <\/span>
        Cada campista deber\u00eda experimentar la amplitud y las necesidades de la vida en comunidad.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
        <\/div>\n\n\n\n

        <\/p>\n\n\n\n

          \n
        • Esp\u00edritu<\/strong><\/span>
          La expresi\u00f3n final del \u00e9xito es el "esp\u00edritu" del campamento.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
          <\/div>\n\n\n\n

          <\/p>\n\n\n\n

            \n
          • Normas<\/strong> <\/span>
            Deben ser pocos e inflexibles<\/span><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
            <\/div>\n\n\n\n

            <\/p>\n\n\n\n

              \n
            • El uniforme del campamento<\/strong><\/span>
              El uniforme se convierte no solo en un v\u00ednculo visible de unidad, sino en una expresi\u00f3n de unidad de prop\u00f3sito.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
              <\/div>\n\n\n\n

              <\/p>\n\n\n\n

                \n
              • C\u00e1mping <\/strong><\/span>
                Una oportunidad para que el ni\u00f1o moderno vea detr\u00e1s del tel\u00f3n de la vida civilizada y se d\u00e9 cuenta de que hay condiciones f\u00edsicas que el hombre no controla.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                <\/div>\n\n\n\n

                <\/p>\n\n\n\n

                  \n
                • Jugar <\/strong><\/span>
                  Un proceso educativo muy distinto a la relajaci\u00f3n.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                  <\/div>\n\n\n\n

                  <\/p>\n\n\n\n

                    \n
                  • Industrias <\/strong><\/span>
                    Trabajo que no es acad\u00e9mico pero que al mismo tiempo requiere instrucci\u00f3n y estudio.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                    <\/div>\n\n\n\n


                    Y muchas otras consideraciones pr\u00e1cticas, adem\u00e1s, que van desde el tama\u00f1o \u00f3ptimo del campamento hasta las instalaciones f\u00edsicas y la salud y el bienestar de los campistas y el personal.<\/span><\/p>\n\n\n\n

                    <\/div>\n\n\n\n

                    \u00c9l expone la justificaci\u00f3n de ciertas industrias como oportunidades tanto para la educaci\u00f3n como para que los ni\u00f1os experimenten cosas nuevas. \u201cEn el camino\u201d, escribe, \u201chay lecciones que aprender. Viento, lluvia y sol que afrontar. Estas cosas no obedecen a los dictados del hombre\u201d. Se\u00f1ala que, entre las industrias, el estudio de la naturaleza \u2014para inculcar el amor por ella\u2014 deber\u00eda ocupar un lugar destacado. <\/span><\/p>\n\n\n\n

                    <\/p>\n\n\n\n

                    \u201cEl hombre o el ni\u00f1o que saca al sapo del camino y lo deja a salvo en la zanja puede decir con Mowgli de la Manada de Lobos Seonee: \u2018\u00a1Somos de la misma sangre, hermanito!\u2019. Ha empezado a amar las cosas y las bellezas de la naturaleza que no puede evitar ver all\u00e1 donde va\u201d. Contin\u00faa explicando el valor educativo de la nataci\u00f3n, las manualidades, el pirag\u00fcismo, el tiro con rifle, las t\u00e9cnicas de supervivencia en los senderos y mucho m\u00e1s. Y describe un horario diario \u2014que incluye tareas, actividades, descanso, nataci\u00f3n y fogata\u2014 que resultar\u00eda familiar a cualquier campista de Mowgli hoy en d\u00eda.<\/span><\/p>\n\n\n\n

                    <\/div>\n\n\n\n

                    Lo que resulta evidente al leer la tesis de Elwell es la meticulosidad con la que se dise\u00f1\u00f3 el programa Mowglis para alcanzar los objetivos educativos que \u00e9l se propon\u00eda. Y casi un siglo despu\u00e9s, el hecho de que el programa perdure pr\u00e1cticamente inalterado (como lo demuestran las reflexiones de la d\u00e9cada de 1940 que aparecen en otras secciones de esta misma revista) es un testimonio de su visi\u00f3n cuidadosamente elaborada.<\/span><\/p>\n\n\n\n

                    <\/div>\n\n\n\n

                    Elwell vislumbr\u00f3 un futuro mucho m\u00e1s prometedor para el movimiento de los campamentos. En el pen\u00faltimo p\u00e1rrafo de su tesis, opin\u00f3: \u201cLos campamentos organizados podr\u00edan, en poco tiempo, llenar el vac\u00edo entre el pasado conservador y el futuro demasiado radical\u201d. Cre\u00eda que los campamentos se convertir\u00edan en una parte integral del sistema educativo estadounidense, ayudando a los ni\u00f1os a afrontar las exigencias de la vida moderna. <\/span><\/p>\n\n\n\n

                    <\/div>\n\n\n\n


                    Ahora sabemos que esta visi\u00f3n m\u00e1s grandiosa no lleg\u00f3 a materializarse. Sin embargo, lo sorprendente al leer su tesis es lo actual que suena, a pesar del lenguaje anticuado. Sus inquietudes sobre un mundo en r\u00e1pida transformaci\u00f3n, donde las viejas verdades ya no parecen aplicarse, son tambi\u00e9n las nuestras. Y si es cierto que la \u00fanica constante en la historia es el cambio, cabe suponer que estas inquietudes persistir\u00e1n para la pr\u00f3xima generaci\u00f3n. Eso s\u00ed, tenemos una ventaja sobre el Coronel. Gracias a \u00e9l, en Mowgli tenemos una gu\u00eda para salir del bosque.<\/span><\/p>\n\n\n\n

                    <\/div>\n\n\n\n

                    Como escribi\u00f3 Elwell en el p\u00e1rrafo final de su tesis: \u201cLa Escuela de lo Abierto es una escuela de sencillez y realidad primitiva, donde el crecimiento se basa en ideales sociales y cooperaci\u00f3n, unidos a una mejor comprensi\u00f3n de uno mismo. El ni\u00f1o que puede ver con sencillez y adentrarse en el coraz\u00f3n de la naturaleza tendr\u00e1 la llave del Libro de la Vida: esto es Educaci\u00f3n\u201d.\u201d<\/span><\/p>\n\n\n\n

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                    El 1 de mayo de 1925, Alcott F. Elwell, de 39 a\u00f1os, present\u00f3 a la Escuela de Posgrado de Educaci\u00f3n de Harvard una tesis doctoral titulada "El campamento de verano: un nuevo factor en la educaci\u00f3n". 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Elwell submitted to the Harvard Graduate School of Education a doctoral thesis titled \u201cThe Summer Camp\u2014A New Factor in Education.\u201d He had served as a Counselor at Mowglis on and off since 1905, a year prior to enrolling at Harvard as a part of the undergraduate class of 1910.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.mowglis.org\/es\/summer-camp-new-factor-education\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Camp Mowglis\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2017-03-17T18:53:58+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-03-06T22:43:33+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"http:\/\/www.mowglis.org\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/Elwell-thesis.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"400\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"563\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Jen Libby\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Jen Libby\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"7 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.mowglis.org\\\/summer-camp-new-factor-education\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.mowglis.org\\\/summer-camp-new-factor-education\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Jen Libby\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.mowglis.org\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/8a36d9da852621aed25d9b3903d0ac10\"},\"headline\":\"The Summer Camp\u2014A New Factor in Education\",\"datePublished\":\"2017-03-17T18:53:58+00:00\",\"dateModified\":\"2026-03-06T22:43:33+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.mowglis.org\\\/summer-camp-new-factor-education\\\/\"},\"wordCount\":1368,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.mowglis.org\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.mowglis.org\\\/summer-camp-new-factor-education\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.mowglis.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2017\\\/02\\\/Elwell-thesis.jpg\",\"articleSection\":[\"Alumni\",\"Education\",\"History\",\"Summer Camp\"],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.mowglis.org\\\/summer-camp-new-factor-education\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.mowglis.org\\\/summer-camp-new-factor-education\\\/\",\"name\":\"The Summer Camp\u2014A New Factor in Education - 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